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Hello!欢迎来到金宝贝课堂!

发布时间:2019-01-15 金宝贝开发区万达早教中心

大噶吼!

相信大部分爸爸妈妈都听说过早教,

知道上早教要去早教中心,

但早教课到底怎么上?能学到啥?

只是跟着老师做游戏吗?

今天我们就通过一支视频

让你“秒懂”金宝贝的一堂课是怎么上的~

 

 

 

 

快速为你解读

视频中的4大活动环节

 

 

1) 热情的开场:热情有趣的开始,瞬间抓住孩子和家长的注意力,引导进入好奇、探索和学习的阶段。

 

2) 有趣的主题游戏:通过与主题相关的游戏、歌曲舞蹈、图片和故事书,让孩子认知上、体能上和情绪上预热,为之后的深入探索和学习做准备。

 

3) 体能探索环节:孩子和家长体力脑力全情投入,“体验+游戏=学习”的环节。精心设计的设备和教具创造环境,指导师引导家长发现孩子们的兴趣,发展精彩有趣,并带有学习目标的活动,引导高质量的亲子互动,同时促进孩子“3S”的全面发展。

 

4) 欢快的结尾:像派对般欢乐的小活动,一个接一个让整个班级情绪高涨,在结束课程前体验最激动美好的欢乐。

 

 

早教课堂小贴士

 

爸爸妈妈,或许你从未上过金宝贝的早教课,是第一次通过视频的方式了解我们的课程;

 

又或许,你和宝贝参加过我们的试听课,但心中会产生一些小疑问:

 

为啥我家宝贝不爱参与课程?为啥他总是满场乱跑,不听指令?……

 

我们收集、整理了一些爸爸妈妈普遍会关心的问题,希望帮助你更加理解宝贝在课上的状态。

 

Q1

孩子总是自己玩,不参与课程,这正常吗?

 

在指导师发展某个活动时,孩子可能在自己喜欢的设备上,没有跟过来。

 

在金宝贝,这是被允许和尊重的。因为我们相信每个孩子有自己的节奏,并且“有兴趣的地方,才有真正的体验和学习”。(Where the interest goes, where the learning happens.)

 

我们要做的就是跟随孩子的兴趣,渐渐地你就有机会引导他;如果我们选择的是要求他、强迫他,那么这种学习就成为了一种被动的过程,无法产生乐趣,孩子很可能就会拒绝学习。 

 

Q2

孩子在课上一直哭闹,怎么办?

 

出现哭闹的现象是非常普遍的。成年人在进入陌生的环境时需要时间适应,孩子就更需要了。

 

这个时候,他会参考爸爸妈妈的反应:如果爸爸妈妈状态很放松,那么孩子就会放松;

 

如果爸爸妈妈比较紧张,或者表现得挺放松,但期待孩子也能快速融入,虽然给孩子做了正向参考,但同时又在无形中施加了压力,那么孩子就会感到紧张。

 

比较好的方式是:

 

理解孩子需要适应的过程,家长先做好示范,自然融入,让孩子感受到这是一个安全、友善的环境;

 

尊重孩子的节奏,并相信当自己给出示范后,孩子会渐渐融入进来,而且事实也往往如此。

 

Q3

孩子不听指令,总是乱跑,怎样才能让他好好上课?

 

在我们的育乐教室里,教具的搭建是不规则的,或许你看见孩子在“乱跑”,但其实他在设备间不断穿梭,他的状态会非常专注,同时也是在用自己的方式探索身体与空间之间的关系。这是非常好的空间感训练;

 

而在音乐教室里,这样的“乱跑”也挺常见,因为真的很少有孩子能真正做到整堂课从头到尾一动不动,他需要在这样一种活蹦乱跳、一刻不停的状态下,进行多感官的学习,从中获得积极的感受与体验。

 

所以和成年人不同,对孩子来说,上课的状态并没有固定的标准,他学习的方式就是从游戏中获得体验。

 

Q4

孩子不和别的小朋友玩,会不会太内向了,不爱社交?

 

 

孩子在18个月-2岁进入平行社交阶段之前,他的社交对象主要是成人。

 

虽然和其他小朋友没有直接的互动与交流,但他会带着意识去观察:为什么你做的事情和我做的不一样?所以这个阶段,他的表现以观察为主。

 

这对孩子来说是非常有意义的。因为当孩子2岁后进入合作性游戏的社交阶段时,他就有了很多以往的记忆与经验,帮助他发展社交技能,渐渐地,他就会开始与家人之外的人(比如其他小朋友)互动。

 

所以,我们可以看一下孩子处于哪一个阶段,很可能评价孩子太内向、不爱社交,还言之过早。

 

同时我们也建议,哪怕孩子不和小朋友社交,我们也应该提早给他一个社交的环境。

 

因为孩子需要充足的观察和体验,来为未来的社交发展做准备,如果这方面的经验比较缺乏,社交发育很可能会滞后,当他进入一个新的社交环境时,他就需要花更多精力去适应。

 

Q5

感觉整堂课挺散、挺乱的,这样上课有效果吗?

 

金宝贝的课程“形散神不散”。

 

你会看到孩子们也许散落在不同的角落,做着不同的游戏,好像整堂课挺乱的,这是“形”,但每个孩子本来就是不同的,所以他们的状态和兴趣也不应该是完全一样的。

 

我们更应该去追求“形”背后“神”的统一。

 

“神”首先体现在课程主题上。

 

指导师会在课程一开始就把主题交代得很清楚,所有游戏和活动都围绕主题而展开。

 

其次是每一堂课都有明确的学习目标,通过金宝贝的教学法帮助孩子发展适龄的能力。

 

我们始终坚持跟随孩子的发育步伐,让孩子主动地形成从“发现”到“掌握”的过程,他就会建立自信,获得积极的学习体验。

 

Q6

课程太简单了,孩子能学到东西吗?

 

首先,我们可以让孩子有进步的空间,但难度与挑战必须控制在一定范围内才合适。这就是金宝贝课程一直提倡的“适龄性”。

 

我们的课程都符合孩子的年龄发展特点,我们不会让一个才6个月大的孩子去做1岁孩子才能做的事情,这无疑是拔苗助长,非常不科学。

 

其次,建议爸爸妈妈换个角度,从孩子的视角出发,看看课上孩子的状态:

 

他是不是全情投入、脸上洋溢着笑容?是不是正努力跟着指导师做游戏,或者自己在喜欢的设备上玩得很开心?

 

孩子的这种状态我们称之为“沉浸的状态”,他的学习就是从体验中获得的。

 

Q7

这些游戏在家也能玩啊,为啥一定要来早教课?

 

 

在家里“玩”和在早教中心“玩”是很不一样的。

 

家里的环境和空间很有限,他的动作是很难舒展开的;

 

金宝贝中心的空间就比较宽敞,而且我们的教具都是为孩子量身定制的,又好玩又安全。

 

同时,爸爸妈妈可以思考一下,比如:

 

 

不同的“爬”对于肌肉能力和动作协调能力的要求是不同的。

 

在金宝贝的中心,教具设计的初衷之一就是模拟自然环境中的一些场景,比如爬坡、上台阶……

 

你将有机会看到孩子在不同的教具上发展不同的能力,能让孩子获得更多“亲自然”的体验。这些都是在家里无法做到的。

 

Q8

孩子胆子太小,希望他可以练胆量,上课后多久才能看到效果?

 

爸爸妈妈可以问自己一个问题:效果是指什么?

 

是指孩子在短时间里一下子变得很开朗很外向,可以在陌生人面前唱歌?

 

或是从羞于在人前表达自己,一下子变成可以在大家面前背诵儿歌?

 

我们当然不排斥这样显性的效果,但仅仅用显性效果去衡量一个孩子的发展水平,是有失偏颇的、不科学的。

 

好的教育是素质教育,应该帮助孩子打好核心素质基础。金宝贝的课程设计与学习目标,全部集中在加强孩子的核心素质的培养上。

 

什么是核心素质?我们认为是快乐力、健康生活习惯、学习力。

 

只有当孩子的核心素质打得扎实了,他的各项能力(认知能力、社交能力、表达能力……等等)的发展才会更自然、更顺利,同时他会形成内驱力

 

当孩子产生“是我想做”、“是我愿意做”的想法时,爸爸妈妈无需逼迫他,他就有主动学习的意愿,之后,那些显性的效果都是水到渠成的事情。

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